JUMLATUNA: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Jumlatuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab (e-ISSN: 3110-0325) merupakan publikasi ilmiah yang memuat hasil penelitian dan artikel asli tentang Pendidikan Bahasa Arab. Jurnal ini diterbitkan oleh Prodi Pendidikan Bahasa Arab STAI Darul Hikmah Tulungagung yang terbit dua kali dalam setahun, yaitu pada bulan Juni dan Desember dengan jumlah artikel minimal 8 artikel. Jurnal ini bertujuan untuk menyediakan wadah pemahaman ilmiah tentang bidang pendidikan dan berperan penting dalam mendorong proses akumulasi pengetahuan, nilai, dan keterampilan. Naskah ilmiah yang membahas topik Pendidikan Bahasa Arab sangat diharapkan untuk diserahkan. Jurnal ini memuat artikel penelitian, laporan penelitian asli, dan tinjauan ilmiah dalam bidang Pendidikan Bahasa Arab, termasuk: pembelajaran bahasa Arab, linguistik, pendidikan, dll. Redaksi mengundang para akademisi, dosen, dan peneliti untuk berkontribusi sesuai dengan ruang lingkup di atas. Artikel dapat dikirimkan secara online, dengan mendaftar sebagai penulis (Online Submissions). Setiap artikel yang masuk ke redaksi akan diseleksi melalui Proses Peer Review. Jurnal ini merupakan jurnal akses terbuka yang berarti semua konten yang tersedia bebas digunakan. Pengguna diizinkan untuk membaca, mengunduh, menyalin, mendistribusikan, mencetak, mencari, atau mengutip teks lengkap artikel, atau menggunakannya untuk tujuan lain yang sah, tanpa meminta izin kepada penerbit atau penulis.
INTEGRASI ASPEK BUDAYA (AT-TSAQĀFAH) DAN INTERNALISASI NILAI DALAM MATERI PEMBELAJARAN BAHASA ARAB
Pembelajaran bahasa Arab tidak dapat dipisahkan dari aspek budaya (at-tsaqāfah) dan nilai-nilai yang tertanam di dalamnya. Bahasa bukan hanya alat komunikasi, tetapi juga representasi budaya dan sistem nilai suatu masyarakat, yang mencerminkan cara berpikir, norma sosial, dan pola interaksi. Oleh karena itu, pengajaran bahasa Arab yang efektif harus mengintegrasikan pemahaman budaya bersamaan dengan keterampilan linguistik. Artikel ini bertujuan untuk menganalisis integrasi aspek budaya dan internalisasi nilai-nilai dalam materi pembelajaran bahasa Arab, serta implikasinya terhadap peningkatan kompetensi linguistik dan pengembangan karakter siswa. Metode yang digunakan adalah tinjauan pustaka, dengan meneliti sumber-sumber ilmiah yang relevan seperti jurnal, buku, dan publikasi akademik, yang berfokus pada bagaimana unsur-unsur budaya dan nilai-nilai moral tertanam dalam materi pengajaran. Temuan menunjukkan bahwa integrasi budaya dan nilai-nilai meningkatkan pemahaman kontekstual siswa, kompetensi komunikatif, dan keterlibatan dalam proses pembelajaran. Hal ini juga berkontribusi pada pengembangan karakter dengan menanamkan nilai-nilai seperti rasa hormat, empati, dan kesadaran sosial, sekaligus mendorong kesadaran antarbudaya untuk komunikasi kehidupan nyata yang efektif.
Copyright (c) 2025 JUMLATUNA: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Meningkatkan Efektifitas Penyampaian Khitobah Melalui Penguasaan Audiens dan Manajemen Panggung
Penelitian ini membahas efektivitas penyampaian khitobah melalui penguasaan audiens dan manajemen panggung dalam komunikasi dakwah. Penelitian bertujuan untuk mengetahui peran penguasaan audiens dan manajemen panggung dalam meningkatkan kualitas khitobah. Metode yang digunakan adalah penelitian kepustakaan (library research) dengan pendekatan kualitatif melalui pengumpulan data dari buku, jurnal, artikel, dan penelitian terdahulu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penguasaan audiens dapat meningkatkan perhatian dan pemahaman audiens melalui penggunaan bahasa, pendekatan psikologis, serta komunikasi verbal dan nonverbal yang tepat. Selain itu, manajemen panggung berperan dalam menciptakan suasana dakwah yang nyaman, menarik, dan interaktif. Kedua aspek tersebut saling berkaitan dalam menciptakan khitobah yang efektif, komunikatif, dan persuasif sehingga pesan dakwah dapat diterima dengan baik oleh audiens.
Copyright (c) 2026 JUMLATUNA: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
STRATEGI PEMBELAJARAN KOSAKATA BAHASA ARAB DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYUSUN JUMLAH MUFIDAH MAHASISWA SEMESTER 2 STAI ALI BIN ABI THALIB SURABAYA
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan mahasiswa dalam menyusun jumlah mufidah, mengidentifikasi kendala yang dihadapi, serta mendeskripsikan strategi pembelajaran kosakata bahasa Arab dalam meningkatkan kemampuan menyusun jumlah mufidah mahasiswa semester 2 STAI Ali bin Abi Thalib Surabaya. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya penguasaan kosakata sebagai fondasi keterampilan berbahasa Arab, sementara sebagian mahasiswa masih mengalami kesulitan dalam menyusun kalimat bahasa Arab meskipun telah mempelajari berbagai kosakata. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi dan wawancara terhadap mahasiswa serta dosen pengampu. Data dianalisis secara deskriptif untuk memperoleh gambaran mengenai hubungan antara penguasaan kosakata dan kemampuan menyusun jumlah mufidah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan mahasiswa dalam menyusun jumlah mufidah berada pada kategori sedang. Mahasiswa lebih mudah menyusun jumlah fi’liyyah dibandingkan jumlah ismiyyah, terutama ketika menggunakan kosakata yang telah familiar. Kendala utama yang ditemukan meliputi keterbatasan kosakata produktif, kesulitan membedakan fungsi unsur kalimat seperti na’at dan khabar, pengaruh struktur bahasa Indonesia, kurangnya latihan mandiri, serta belum optimalnya lingkungan bahasa Arab. Selain itu, mahasiswa cenderung menggunakan kosakata yang sama secara berulang sehingga variasi kalimat menjadi terbatas. Penelitian ini menegaskan bahwa penguasaan kosakata berperan penting dalam kemampuan menyusun jumlah mufidah dan perlu didukung oleh latihan berkelanjutan, penguatan pemahaman nahwu, serta pembentukan lingkungan bahasa yang kondusif untuk meningkatkan keterampilan berbahasa Arab mahasiswa.
STRATEGI PEMBELAJARAN QIRA’AH DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MAHARAH QIRA’AH MAHASISWA SEMESTER 2 STAI ALI BIN ABI THALIB SURABAYA
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan maharah al-qira'ah mahasiswa Semester 2 STAI Ali bin Abi Thalib Surabaya, mengidentifikasi kendala yang mereka hadapi, serta mendeskripsikan strategi pembelajaran qira'ah yang tepat dan efektif untuk meningkatkan kemampuan membaca tersebut. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kendala mahasiswa dalam membaca kitab berbahasa Arab secara lancar dan tepat. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi langsung di kelas dan wawancara mendalam bersama dosen pengampu mata kuliah qira'ah dan mahasiswa, yang dianalisis menggunakan model interaktif Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan maharah al-qira’ah mahasiswa masih bervariasi. Kendala utama yang teridentifikasi meliputi faktor linguistik berupa lemahnya penguasaan mufradat dan kaidah nahwu, serta faktor non-linguistik berupa lemahnya bi'ah lughawiyah di lingkungan kampus dan asrama. Dengan demikian, dosen pengampu menerapkan empat strategi pembelajaran, yaitu penggunaan media PowerPoint, integrasi game edukatif, penciptaan suasana belajar yang menyenangkan tanpa tekanan, serta penerapan muraja'ah mufradat terstruktur yang diperluas ke lingkungan kampus dan asrama.
KONTRIBUSI PSIKOLINGUISTIK MODERN TERHADAP PEMBELAJARAN BAHASA ARAB
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji kontribusi psikolinguistik modern terhadap pembelajaran bahasa Arab serta menganalisis implikasinya terhadap pengembangan keterampilan berbahasa. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian kepustakaan (library research). Data diperoleh melalui studi dokumentasi terhadap berbagai sumber ilmiah yang relevan, seperti buku, artikel jurnal, dan hasil penelitian yang berkaitan dengan psikolinguistik modern dan pembelajaran bahasa Arab. Data dianalisis menggunakan teknik analisis isi (content analysis) melalui proses reduksi, kategorisasi, interpretasi, dan sintesis data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa psikolinguistik modern memberikan kontribusi yang signifikan terhadap pembelajaran bahasa Arab melalui pemahaman mengenai mekanisme mental dalam produksi dan pemahaman bahasa, proses pemerolehan bahasa, serta analisis kesalahan berbahasa. Temuan penelitian juga menunjukkan bahwa prinsip-prinsip psikolinguistik modern memiliki implikasi pedagogis terhadap pengembangan empat keterampilan berbahasa Arab, yaitu istimā‘, kalām, qirā’ah, dan kitābah. Selain itu, pemahaman terhadap proses kognitif peserta didik dapat menjadi landasan dalam merancang pembelajaran yang lebih adaptif, komunikatif, dan berorientasi pada karakteristik belajar peserta didik. Dengan demikian, psikolinguistik modern tidak hanya berkontribusi pada pengembangan teori pembelajaran bahasa Arab, tetapi juga pada pengembangan praktik pembelajaran yang lebih efektif dan kontekstual.
EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN BERBASIS DEEP LEARNING DALAM MENINGKATKAN MAHARAT QIRA’AH SISWA SD TARUNA ISLAM
Maharat qira’ah merupakan salah satu keterampilan dasar dalam pembelajaran bahasa Arab yang perlu dikembangkan sejak jenjang sekolah dasar karena berperan penting dalam membantu siswa memahami informasi dan pengetahuan yang terdapat dalam teks berbahasa Arab. Namun, kemampuan membaca bahasa Arab siswa masih menghadapi berbagai kendala, seperti rendahnya penguasaan mufradat, kurangnya pemahaman isi bacaan, serta penggunaan pembelajaran yang masih berpusat pada guru. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas pembelajaran berbasis Deep Learning dalam meningkatkan maharat qira’ah siswa SD Taruna Islam. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen. Data dikumpulkan melalui observasi, tes, dan dokumentasi. Tes digunakan untuk mengukur kemampuan maharat qira’ah siswa melalui pre-test dan post-test, sedangkan observasi dilakukan untuk melihat aktivitas siswa selama proses pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis Deep Learning efektif dalam meningkatkan kemampuan membaca bahasa Arab siswa. Peningkatan terlihat pada aspek kelancaran membaca, ketepatan pelafalan, penguasaan mufradat, dan pemahaman isi bacaan. Selain itu, siswa menunjukkan tingkat keaktifan, motivasi belajar, dan keterlibatan yang lebih tinggi selama proses pembelajaran. Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis Deep Learning mampu menciptakan pengalaman belajar yang lebih bermakna dan berpusat pada siswa sehingga dapat menjadi alternatif yang efektif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran maharat qira’ah di sekolah dasar.
Bahasa, Ideologi, dan Kekuasaan dalam Pendidikan Bahasa Arab: Tinjauan Systematic Literature Review
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hubungan antara bahasa, ideologi, dan kekuasaan dalam pendidikan bahasa Arab melalui pendekatan Systematic Literature Review (SLR). Penelitian ini menerapkan metode kualitatif dengan menggunakan prosedur Systematic Literature Review berdasarkan pedoman PRISMA yang mencakup tahapan identifikasi, seleksi, evaluasi, dan analisis terhadap artikel ilmiah yang relevan. Data dikumpulkan dari publikasi jurnal nasional dan internasional yang terbit pada tahun 2021 hingga 2026 melalui database Google Scholar, Scopus, Garuda, dan Semantic Scholar. Data yang terkumpul dianalisis menggunakan analisis wacana kritis berdasarkan perspektif teori Michel Foucault dan Pierre Bourdieu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa bahasa Arab dalam konteks pendidikan tidak hanya berfungsi sebagai alat komunikasi, tetapi juga sebagai representasi identitas keagamaan, otoritas sosial, dan praktik ideologis dalam pendidikan Islam. Temuan penelitian juga menunjukkan bahwa ideologi dan relasi kekuasaan tercermin melalui perancangan kurikulum, bahan ajar, strategi pembelajaran, serta interaksi di kelas yang memengaruhi cara pandang dan identitas peserta didik. Selain itu, kajian tentang bahasa, ideologi, dan kekuasaan dalam pendidikan bahasa Arab semakin berkembang melalui perspektif kritis, interdisipliner, dan sosial budaya. Penelitian ini menegaskan pentingnya pengembangan pendidikan bahasa Arab secara kritis, reflektif, dan kontekstual untuk menghadapi tantangan serta perubahan masyarakat modern.
PEMAHAMAN TEKS KEISLAMAN DAN PRAKTIK KAPITAL SIMBOLIK BAHASA ARAB DI MTs AL-ITTIHAAD MA’ARIF NU 1 PURWOKERTO
Bahasa Arab di madrasah merupakan mata pelajaran pokok atau wajib. Bahasa Arab sebagai bahasa yang digunakan Al-Quran, serta Sunnah Nabi. Maka sudah semestinya bahasa arab mendapatkan perhatian serius untuk memahami teks keislaman. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh posisi ganda bahasa Arab di lingkungan madrasah, yakni sebagai mata pelajaran wajib dan sebagai bahasa sumber teks-teks keagamaan yang menjadi ciri khas identitas madrasah. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis tingkat pemahaman peserta didik terhadap teks-teks keislaman (kitab/buku teks berbahasa Arab) serta mendeskripsikan praktik dan fungsi bahasa Arab sebagai kapital simbolik bagi siswa di MTs Al-Ittihaad Ma'arif NU 1 Purwokerto. Penelitian ini menggunakan desain study kasus yang bersifat kualitatif. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi kegiatan pembelajaran, wawancara mendalam dengan guru dan siswa, serta studi dokumentasi. Analisis data menggunakan model interaktif dari Miles dan Huberman, serta pisau analisis teori kapital simbolik milik Pierre Bourdieu untuk melihat nilai prestise, legitimasi penguasaan ilmu agama, dan status sosial yang melekat pada penguasaan bahasa Arab. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Pemahaman teks keislaman siswa bervariasi, dipengaruhi oleh latar belakang pendidikan dasar (SD/MI vs. Madrasah Diniyah) dan minat terhadap nahwu-sharaf; (2) Penguasaan bahasa Arab di lingkungan MTs Al-Ittihaad Ma'arif NU 1 Purwokerto dipraktikkan sebagai kapital simbolik, di mana siswa yang mampu membaca, menerjemahkan, atau memahami teks Arab secara mendalam mendapatkan pengakuan (recognition) sebagai santri atau siswa yang berpengetahuan agama lebih tinggi oleh teman sebaya dan lingkungan sosial madrasahnya; (3) Kapital simbolik bahasa Arab ini memberikan keuntungan kultural, seperti rasa percaya diri yang lebih tinggi dalam mengikuti kegiatan keagamaan di masyarakat dan peluang akses pendidikan lanjutan yang lebih baik. Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa penguasaan bahasa Arab tidak hanya berdimensi kognitif (kemampuan akademik), tetapi juga berdimensi sosiokultural sebagai pembentuk identitas dan prestise keagamaan di lingkungan madrasah.
Konsep Dasar dan Urgensi Evaluasi dalam Pembelajaran Bahasa Arab: Kajian Komparatif Perspektif Para Pakar Pendidikan
Evaluasi merupakan komponen fundamental dalam proses pembelajaran bahasa Arab yang secara langsung menentukan efektivitas dan kualitas pengajaran. Namun, masih terdapat kesenjangan yang signifikan dalam literatur mengenai analisis perbandingan konsep dasar evaluasi dan urgensinya dari berbagai perspektif keilmuan. Penelitian ini bertujuan untuk membandingkan konsep dasar evaluasi dalam pembelajaran bahasa Arab sebagaimana dikemukakan oleh berbagai pakar pendidikan, serta menganalisis urgensi penerapan evaluasi dalam konteks pendidikan bahasa Arab kontemporer. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi pustaka, bersumber pada referensi primer dan sekunder berupa buku, jurnal ilmiah, dan publikasi akademik terkait. Data dikumpulkan melalui teknik dokumentasi dan dianalisis menggunakan metode analisis isi serta analisis perbandingan. Temuan penelitian mengungkap tiga dimensi konseptual inti evaluasi: (1) evaluasi berorientasi pengukuran yang menekankan penilaian kuantitatif terhadap capaian peserta didik; (2) evaluasi berorientasi penilaian yang berfokus pada penentuan kualitas dan nilai berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan; dan (3) evaluasi berorientasi pengambilan keputusan yang berfungsi sebagai landasan bagi kebijakan pendidikan. Urgensi evaluasi dalam pembelajaran bahasa Arab termanifestasi dalam perannya sebagai instrumen diagnostik, alat motivasi bagi peserta didik, mekanisme umpan balik bagi pendidik, dan kerangka penjaminan mutu bagi institusi pendidikan. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pendekatan evaluasi yang komprehensif dan multidimensional sangat diperlukan untuk meningkatkan kualitas pengajaran bahasa Arab sesuai standar pendidikan kontemporer.
Analisis Perbandingan Konsep Pengukuran (Measurement), Penlilaian (Assessment) dan Evaluasi (Evaluation) Dalam Pembelajaran Bahasa Arab
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perbedaan dan keterkaitan antara konsep pengukuran (measurement), penilaian (assessment), dan evaluasi (evaluation) dalam pembelajaran Bahasa Arab, serta implikasinya terhadap penerapan empat keterampilan bahasa, yaitu istima’, kalam, qira’ah, dan kitabah. Latar belakang penelitian ini muncul dari kebutuhan pendidik untuk memahami istilah-istilah evaluasi secara tepat agar perancangan, pelaksanaan, dan tindak lanjut pembelajaran dapat dilakukan secara sistematis dan efektif. Penelitian ini menggunakan pendekatan kajian pustaka dengan menelaah literatur akademik, buku metodologi, dan jurnal terkini yang relevan. Hasil analisis menunjukkan bahwa pengukuran fokus pada pengumpulan data kuantitatif melalui instrumen seperti tes, penilaian melibatkan interpretasi hasil pengukuran untuk mengetahui pencapaian peserta didik, sedangkan evaluasi mencakup analisis menyeluruh terhadap hasil pembelajaran dan efektivitas proses pendidikan untuk pengambilan keputusan. Temuan juga menekankan penerapan prinsip-prinsip evaluasi, seperti validitas, reliabilitas, objektivitas, dan kepraktisan, yang sangat relevan dalam menilai kemampuan mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis Bahasa Arab. Kajian ini menyimpulkan bahwa pemahaman yang tepat terhadap ketiga konsep tersebut tidak hanya meningkatkan kualitas penilaian pembelajaran, tetapi juga menjadi dasar bagi pengembangan strategi pengajaran yang adil, akurat, dan sistematis, sehingga peserta didik dapat mencapai kompetensi bahasa secara optimal.
Analisis Perbandingan Konsep dasar dan urgensi Evaluasi Pembelajaran Bahasa Arab
Evaluasi merupakan komponen vital dalam sistem pembelajaran bahasa Arab yang berfungsi sebagai alat ukur ketercapaian tujuan instruksional. Namun, dalam praktiknya, seringkali terjadi kerancuan konseptual antara pengukuran, penilaian, dan evaluasi. Artikel ini bertujuan untuk menganalisis perbandingan konsep dasar ketiga istilah tersebut serta mengkaji urgensi penerapannya dalam empat kemahiran berbahasa (al-maharat al-arba’ah). Hasil analisis menunjukkan bahwa evaluasi yang efektif harus berlandaskan pada prinsip validitas, reliabilitas, objektivitas, dan kepraktisan untuk menjamin keadilan bagi peserta didik. Temuan penelitian menegaskan bahwa penilaian autentik yang mencakup ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik mampu memberikan gambaran kompetensi bahasa Arab siswa yang lebih akurat dibandingkan tes konvensional semata. Artikel ini menyimpulkan bahwa penguasaan komprehensif pendidik terhadap berbagai instrumen evaluasi sangat krusial untuk meningkatkan mutu dan efektivitas pembelajaran bahasa Arab secara berkelanjutan.
Pengembangan Media PowerPoint Interaktif al-Asmā’ al-Mawṣūlah dan Asmā’ al-Istifhām di Pesantren An-Nabawiyyah Kabupaten Rokan Hulu
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya pemahaman santri terhadap materi isim maushul dan isim istifham dalam pembelajaran bahasa Arab yang masih didominasi oleh metode konvensional. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penggunaan media PowerPoint interaktif dalam meningkatkan hasil belajar santri. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis pre-eksperimental design dalam bentuk one-group pretest-posttest. Subjek penelitian adalah santri di (sebutkan lokasi penelitian). Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes berupa pretest dan posttest. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan uji statistik, yaitu uji t, untuk mengetahui perbedaan hasil belajar sebelum dan sesudah perlakuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar yang signifikan antara nilai pretest dan posttest. Nilai rata-rata posttest lebih tinggi dibandingkan nilai pretest, serta hasil uji T menunjukkan bahwa penggunaan media PowerPoint interaktif efektif dalam meningkatkan pemahaman santri terhadap materi isim maushul dan isim istifham. Dengan demikian, media PowerPoint interaktif dapat dijadikan sebagai alternatif media pembelajaran yang inovatif dan efektif dalam pembelajaran bahasa Arab.
Strategi Manajemen Pendidikan dalam Mengintegrasikan Nilai-Nilai Islam pada Pembelajaran Bahasa Arab
Bahasa Arab memiliki peran strategis dalam pendidikan Islam sebagai sarana penguasaan kompetensi kebahasaan sekaligus media internalisasi nilai-nilai Islam yang bersumber dari Al-Qur’an dan Hadis. Namun, pembelajaran bahasa Arab di banyak lembaga pendidikan Islam masih berorientasi pada aspek linguistik semata, sehingga integrasi nilai-nilai Islam belum terkelola secara sistematis. Artikel ini bertujuan mengkaji strategi manajemen pendidikan Islam dalam mengintegrasikan nilai-nilai Islam pada pembelajaran bahasa Arab serta mengidentifikasi peran manajemen, strategi yang efektif, dan faktor pendukung serta penghambat implementasinya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode tinjauan pustaka terhadap berbagai sumber ilmiah yang relevan. Hasil kajian menunjukkan bahwa integrasi nilai Islam dilakukan melalui penyatuan nilai dalam tujuan, materi, metode, dan evaluasi pembelajaran. Manajemen pendidikan Islam berperan penting melalui perencanaan kurikulum integratif, penguatan kompetensi guru, pengembangan bahan ajar berbasis nilai, dan penciptaan budaya lembaga yang religius. Dengan strategi manajemen yang sistematis dan berkelanjutan, pembelajaran bahasa Arab dapat menjadi wahana efektif pembentukan karakter Islami peserta didik.
NILAI KEMANFAATAN PENGEMBANGAN KURIKULUM BAHASA ARAB DI MADRASAH TSANAWIYAH AL-ISTIQOMAH PACITAN
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui fungsi dan manfaat Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab,Kesesuaian Pengembangan Kurikulum Bahasa Arabdengan Visi dan Misi, ProblematikanPengembangan Kurikulum Bahasa Arab di MTs Istiqomah. Metode dan rancangan dalam Penelitian ini adalah pendekatan kualitatifdengan jenis penelitian yang digunakan adalah deskriptif.Hasil penelitian menunjukkan bahwa Aksiologi Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab di Madrasah iniyaitu penggunaan Bahasa Arab dalam pembelajaran dan pembiasaan Bahasa (Bi’ah Lughowiyah) sebagai komunikasi lisan maupun tulisan. Melalui pengembangan kurikulum tersebut, secara Aksiologi dinilai memiliki daya guna dan manfaat dalam memahami Al Qur’an, hadits maupun teks-teks bahasa arab. Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab di MTs Istiqomah disesuaikan dengan Visi Misi pembentukan karakter dan berakhlak mulia melalui Pembiasaan Bahasa (Bi’ah Lughowiyah) pada pembelajaran dan pada lingkungan Madrasah. Problematika pengembangan kurikulum di Madrash ini adalahdari segi beberapa guru yang kurang berpartisipasi dalam pengembangan kurikulum, sebagian pengurus OPPM dan Staf Kurikulum KMI dalam penerapan Pembiasaan Bahasa. Sedangkan faktor penghambat yang lain adalah beragamnya latar belakang siswa, motivasi internal dari diri siswa, pelanggaran, kedisipilnan, dan bahasa Arab masih dianggap belum penting bagi siswa serta problematika pembiasaan Bahasa Arab yang kurang memperhatikan aspek Gramatikal Bahasa.
STRATEGI PEMBELAJARAN MAHARAH ISTIMA’ DALAM PENDIDIKAN BAHASA ARAB : STUDI KEPUSTAKAAN
Maharah istima’ adalah keterampilan dasar dalam pembelajaran bahasa Arab yang berperan penting sebagai fondasi pengembangan keterampilan berbahasa lainnya. Namun, dalam praktik pembelajaran, maharah istima’ sering belum mendapatkan perhatian yang optimal dan masih mengikuti pada pendekatan konvensional yang belum komunikatif. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji strategi pembelajaran maharah istima’ dalam pendidikan bahasa Arab, meliputi konsep dan kedudukannya, strategi pembelajaran yang diterapkan, serta tantangan dan solusi dalam proses pembelajaran. Penelitian ini menggunakan metode studi kepustakaan (library research) dengan menelaah berbagai sumber ilmiah seperti buku dan artikel jurnal yang relevan. Pengumpulan data melalui sumber sekunder dan dianalisis menggunakan pendekatan deskriptif-analitis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa maharah istima’ memiliki kedudukan strategis dalam pemerolehan bahasa karena mempengaruhi peserta didik mengenali bunyi bahasa, kosakata, struktur kalimat, dan makna tuturan secara kontekstual. Strategi pembelajaran maharah istima’ harus sesuai dengan tingkat kemampuan peserta didik, latihan identifikasi bunyi, menirukan pelafalan, sampai memahami isi dan ide pokok tuturan. Pembelajaran maharah istima’ menghadapi berbagai tantangan, baik linguistik maupun nonlinguistik, seperti perbedaan kemampuan peserta didik dan keterbatasan media pembelajaran. Oleh karena itu, diperlukan penerapan strategi pembelajaran yang variatif, sistematis, dan didukung pemanfaatan teknologi agar pembelajaran maharah istima’ dapat berlangsung secara efektif.
Penguatan Pendidikan Karakter di Sekolah/Madrasah dalam Membangun Insan cendekia BERAKHLAQ Mulia
Artikel ini bertujuan menyoroti konsep nilai dan pendidikan akhlak serta menjelaskan perannya dalam membangun kepribadian peserta didik di lingkungan pendidikan, dengan menekankan peran sentral guru dalam menanamkan nilai dan mengembangkan perilaku etis. Kajian ini membahas makna linguistik dan istilahi dari “nilai” serta klasifikasinya ke dalam nilai positif dan negatif. Pendidikan akhlak dipahami sebagai proses pedagogis yang tidak berhenti pada transfer pengetahuan, melainkan mencakup pengembangan kesadaran, sikap, dan nilai-nilai kemanusiaan-sosial. Artikel juga menguraikan tujuan pendidikan akhlak yang berorientasi pada pembentukan kepribadian seimbang secara ilmiah, moral, dan sosial, yang mampu berkontribusi bagi masyarakat dan membela prinsip-prinsip etika dan kebangsaan. Selanjutnya, dibahas peran guru sebagai aktor kunci yang tidak hanya mengajar secara kognitif, tetapi juga mendidik, membimbing, dan menghadirkan keteladanan etis di dalam maupun di luar sekolah. Artikel menyimpulkan bahwa operasionalisasi pendidikan akhlak menuntut integrasi antara kurikulum, ekologi sekolah, dan praktik pembelajaran agar pendidikan menjadi sarana membangun manusia paripurna yang mampu berinteraksi positif dengan masyarakat dan tantangan masa depan.
إستراتيجيات المعلم لعلاج قلق الكلام بالعربية في تعليم مهارة الكلام لدى طلاب الصف السابع بالمدرسة المتوسطة
مهارة الكلام هي إحدى المهمات في تعليم اللغة العربية. و إحدى المعوقات لإنجاح تعليم مهارة الكلم هي قلق الكلام بالعربية كلغة أجنابية. أما مدرسة الأزهار المتوسطة الإسلامية تولونج أجونج هي إحدى المدارس فيها الإهتمام الى قلق الكلام بالعربية عند الطلاب. يؤلمون الطلاب هناك كثيرا من أنواع أغراض قلق الكلام بالعربية. يهدف هذا البحث لمعرفة ووصف أشكال قلق الكلام بالعربية لدي طلاب الصف السابع هناك و استراتيجيات المعلم لعلاجها. يستخدم هذا البحث مدخل الكيفي الوصفي بنوع الدراسة الحالة. جمعت البيانات بطريقة المقابلة والملاحظة والتوثيق. وتحلل بطريقة التكثيف, عرض البيانات و الإستنتاج منه. أما تفتيش صحة البيانات هو بالتثليث. نتائج من هذا البحث هي من أشكال قلق الكلام بالعربية لدى طلاب الصف السابع هي القلق بالتواصل, القلق على حصول التقييم السلبي و على مواجهة الإمتحان. و من إستراتيجيات المعلم لعلاجها هي بتعليم الأقران, بقيام برنامج نادي العربية, تعلم كتاب الأربعين في النحو والصرف واللغة, نبات التحفيز للتعلم وإعطاء التأكيدات الإيجيبية.
INTEGRASI PENGAJARAN BAHASA ARAB DENGAN PEMAHAMAN AL-QUR'AN DI SMPIQU AL BAHJAH TULUNGAGUNG
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji bagaimana integrasi pengajaran bahasa Arab dengan pemahaman Al-Qur'an dilakukan di SMPIQu Al Bahjah Tulungagung, serta manfaat dan tantangan yang dihadapi dalam pelaksanaannya. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif. Pengumpulan data dilakukan dengan beberapa teknik berikut observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data yang terkumpul akan dianalisis dengan menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif, yaitu reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data. Proses pembelajaran menggunakan metode yang variatif dan kontekstual, antara lain pendekatan tematik, diskusi tafsir sederhana, dan latihan membaca dan menghafal. Strategi integrasi pengajaran bahasa Arab tidak hanya difokuskan pada aspek linguistik (nahwu dan sharaf), tetapi juga dikaitkan langsung dengan pemahaman makna ayat-ayat Al-Qur’an. Integrasi ini berdampak positif terhadap peningkatan kemampuan siswa dalam memahami kandungan ayat Al-Qur’an secara langsung dari teks aslinya.
INTERNALISASI NILAI-NILAI AL-QUR’AN MELALUI PENGAJARAN BAHASA ARABDI PERGURUAN TINGGI
This study aims to examine how the internalization of Qur'anic values ​​can be achieved through Arabic language teaching in higher education. Arabic, as the language of the Qur'an, plays a strategic role not only as a means of communication but also as a medium for instilling moral, spiritual, and social values ​​in students. The research method used was literature study and observation of the Arabic language learning process in the campus environment. The results show that the integration of Qur'anic values ​​into Arabic language learning materials, such as through the selection of Qur'anic verses and the application of values-based teaching strategies, can increase spiritual awareness and character development in students. The role of lecturers as value mediators is crucial in facilitating this internalization process. Thus, Arabic language teaching in higher education not only develops language competence but also shapes students' personalities with noble morals and based on the teachings of the Qur'an.
تعليم مهارة القراءة لطلاب الصف السابع بالمدرسة المتوسطة الإسلاميةالحكومية 9 باليتار
Tujuan penelitian ini adalah Untuk mengetahui Perencanaan Pembelajaran, Pelaksanaan Pembelajaran, Evaluasi Pembelajaran, Problematika Pembelajaran, Solusi Problematika Pembelajaran Maharah Qiro’ah Siswa Kelas VII MTsN 9 Blitar. Dalam penelitian ini menggunakan penelitian Kualitatif. Peneliti sebagai instrumen utama dalam proses penelitian. Hasil dari penelitian ini adalah (1) Perencanaan Pembelajaran Maharah Qiro’ah: a) Pembelajaran sesuai dengan Kurikulum yang diterapkan yaitu K13 dan menyusun strategi dan metode pembelajaran yang disesuiakan dengan KI dan KD. (2) Pelaksanan Pembelajaran Maharah Qiro’ah: pembukaan, pelaksaan, dan penutup. (3) Evaluasi Pembelajaran Maharah Qiro’ah: a) Evaluasi kelompok dan individu (4) Problematika Pembelajaran Maharah Qiro’ah Internal (Latar belakang siswa sebelum masuk Madrasah dan lemahnya minat serta motivasi belajar). Eksternal (tidak ada lingkungan bahasa dan sempitnya materi pembelajaran). (5) Solusi Problematika Pembelajaran Maharah Qiro’ah: a) Membuat kelompok bahasa, b) Guru membuat media pembelajaran yang menarik seperti kartu dan gambar berwarna.
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN DEEP LEARNING DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MAHARAH QIRA’AH DI PONDOK PESANTREN AL-KAUTSAR SRENGAT BLITAR
Pesantren merupakan salah satu lembaga pendidikan tertua yang ada di Indonesia. Sebagai lembaga tertua, pesantren memiliki kontribusi dalam mewarnai perjalanan sejarah bangsa ini. Kontribusi ini tidak hanya berkaitan dengan aspek pendidikan semata, tetapi juga berkaitan dengan bidang-bidang lain dalam skala yang lebih luas. Pondok pesantren merupakan lembaga pendidikan Islam tradisional yang aktivitasnya adalah mempelajari, memahami, mendalami, menghayati, dan mengamalkan ajaran Islam dengan menekankan pada pentingnya moral keagamaan sebagai pedoman perilaku sehari-hari. Pengertian tradisional di sini menunjukkan bahwa lembaga ini sudah berdiri sejak ratusan tahun yang lalu. Catatan sejarah menunjukkan bahwa pondok pesantren yang pertama didirikan oleh Syeh Maulana Malik Ibrahim pada tahun 1399 M untuk menyebarkan agama Islam di Jawa. Menilik dari usia pondok pesantren maka dapat dikatakan bahwa pondok pesantren telah menjadi milik budaya bangsa Indonesia dalam dunia pendidikan, dan telah ikut serta mencerdaskan kehidupan bangsa. Maka dalam pondok pesantren saat ini pembelajaran Bahasa Arab yang telah dikaji saat ini salahsatunya di Pondok pesantren al-Kautsar Srengat Blita menggunakan metode pembelajaran mendalam atau Deep Learning yang menekankan pada keterampilan maharah qira’ah yang merupakan konsep yang sudah dikenal luas dalam dunia Pendidikan. Ini merupakan bentuk riil bahwa samapai saat ini masih eksis dalam mengembangkan pembelajaran-pembelajaran dalam dunia pendidikan Islam.
تأثير وسائل التعلم القويزيز (Quizizz) في مهارة كتابة لطلاب
Penggunaan Media Quizizz pada pembelajaran menulis merupakan upaya guru untuk menciptakan suasana belajar yang menyenangkan pada pembelajaran. Media Quizizz digunakan dengan tujuan untuk mengurangi rasa bosan siswa dan merangsang siswa menjadi lebih aktif pada pembelajaran maharah kitabah. Rumusan Masalah: 1) Bagaimana penerapan media quizizz terhadap keterampilan menulis siswa kelas XI di MA Ma’arif Tulungagung? 2) bagaimana pengaruh media quizizz terhadap keterampilan menulis siswa kelas XI di MA Ma’arif Tulungagung? 3) Seberapa besar pengaruh media quizizz terhadap keterampilan menulis siswa kelas XI di MA Ma’arif Tulungagung? Metodologi Penelitian: Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif dengan rancangan One Group Pretest Posttest Design. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu test. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas XI IIK MA Ma’arif Tulungagung. Analisis data menggunakan uji instrument, uji prasyarat, dan uji hipotesis. Hasil Penelitian: Penelitian dilakukan dengan menggunakan media pembelajaran Quizizz, dengan membandingkan nilai pre-test dan post-test. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis yang dilakukan terdapat Pengaruh Media Quizizz terhadap Keterampilan Menulis Siswa Kelas XI di MA Ma’arif Tulungagung yang dibuktikan dengan nilai T Hitung (3,275) > T Tabel (2,010) dan Signifikansi (0,002) > 0,05 kesimpulannya adalah media quizizz berpengaruh signifikan terhadap keterampilan menulis siswa kelas XI MA Ma’arif Tulungagung. Pengaruh media quizizz terhadap keterampilan menulis siswa sebesar 57,5% dan sisanya sebesar 42,5% dipengaruhi oleh faktor lain seperti metode mengajar, pembelajaran, lingkungan, minat dan motivasi siswa.
تكنولوجية تعليم مهارة الكلام في المدرسـة المتوسطة الإسلامية الحكومية
Fokus dalam penelitian ini adalah pengembangan teknologi cetak, pengembangan teknologi audio visual, pengembangan teknologi terpadu dalam pembelajaran Maharah Kalam di MTsN 1 Tulungagung dan MTsN 5 Tulungagung. Adapun tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mendiskripsikan pengembangan teknologi cetak, pengembangan teknologi audio visual, pengembangan teknologi terpadu dalam pembelajaran Maharah Kalam di MTsN 1 Tulungagung dan MTsN 5 Tulungagung. Pendekatan dalam penelitian ini adalah kualitatif dengan desain penelitian diskriptif. Metode pengumpulan data menggunakan observasi partisipan, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Adapun analisis data dalam penelitian kualitatif ini adalah dengan metode induktif, yaitu pengambilan hasil data penelitian dari khusus keumum. Penelitian ini juga menggunakan analisis multi situs dengan tujuan untuk mengetahui hasil dari dua lokasi penelitian. Hasil penelitian menunjukkan 1) Teknologi cetak dalam pembelajaran Maharah Kalam di MTsN 1 Tulungagung dan MTsN 5 Tulungagung yaitu buku Bahasa Arab MGMP Kab. Tulungagung, Lembar Kerja Siswa (LKS), Silabus. Pengembangannya berupa penggunaan media Flash Card dan Poster Bahasa Arab dalam pembelajaran dan evaluasi Maharah Kalam. 2) Teknologi audio visual dalam pembelajaran Maharah Kalam di MTsN 1 Tulungagung dan MTsN 5 Tulungagung yaitu pengembangan media video dan film, yang terdiri dari teknologi suara dan gambar. Teknologi suara dalam bentuk pngeras suara (Speaker) dan rekaman suara, dan Teknologi gambar dalam bentuk proyektor. 2) Pengembangan Teknologi terpadu dalam pembelajaran Maharah Kalam di MTsN 1 Tulungagung dan MTsN 5 Tulungagung yaitu video yang ditampilkan dalam slide Power Point yang tersusun atas teknologi audio visual, leptop, LCD Proyektor, pengeras suara. Serta pengembangan pembelajaran berbasis ICT (Information and Communications Technology) dengan bantuan multimedia dibawah kendali komputer atau leptop.
Pengembangan Teknologi Cetak, Pengembangan Teknologi Audio Visual
Analisis Penggunaan Teknologi dan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Pasca Pandemi di Sekolah
The COVID-19 pandemic has significantly transformed learning practices, including Islamic Religious Education (PAI) in schools. The use of technology became a primary solution to ensure the continuity of the learning process during the pandemic period. This study aims to analyze the use of technology in PAI learning in schools after the pandemic, focusing on the types of technology used, their effectiveness, and the challenges faced by teachers and students. This research employs a literature review method by analyzing various scientific articles, educational reports, and policy documents related to education in Indonesia. The findings indicate that after the pandemic, technologies such as Zoom, Google Classroom, and WhatsApp continue to support PAI learning, although challenges remain regarding internet access limitations and teachers' readiness to utilize technology optimally. The integration of technology in PAI learning has improved interaction and flexible access to learning materials; however, it requires increased digital literacy among teachers and students to ensure effective and sustainable use of technology in the learning process.
APLIKASI MAKNA PEGON DALAM PEMBELAJARAN ILMU NAHWU MENGGUNAKAN KITAB SYARH MUKHTASHOR JIDDAN DI PONDOK PESANTREN PUTRI NURUL HUDA TULUNGAGUNG
Penelitian ini mengkaji penerapan makna Pegon dalam pembelajaran ilmu nahwu menggunakan Kitab Syarh Mukhtashor Jiddan di Pondok Pesantren Putri Nurul Huda Tulungagung. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif yang bertujuan untuk memperoleh pemahaman mendalam mengenai fenomena tersebut melalui penelitian langsung di lapangan. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan makna Pegon metode tradisional dalam menafsirkan teks Arab dengan menuliskan makna bahasa lokal menggunakan aksara Arab modifikasi berfungsi sebagai jembatan efektif antara bahasa Arab klasik dan bahasa Jawa lokal. Penerapan ini dilakukan secara sistematis dalam tiga tahap: perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Pada tahap perencanaan, pengajar menyiapkan materi dan berkoordinasi dengan santri sesuai kebutuhan kontekstual. Tahap pelaksanaan melibatkan ceramah dan diskusi terpimpin, di mana santri aktif dalam membaca dan menafsirkan teks menggunakan makna Pegon. Koreksi langsung diberikan untuk memastikan pemahaman yang tepat. Tahap evaluasi mencakup penilaian lisan harian dan evaluasi tertulis berkala untuk mengukur pemahaman santri. Penelitian menyimpulkan bahwa metode makna Pegon tidak hanya meningkatkan penguasaan konsep nahwu santri, tetapi juga melestarikan warisan intelektual pesantren serta memperkuat kemampuan santri dalam memahami teks klasik Islam secara bermakna.
Analisis Hubungan Ilmu Aswāt dengan Keterampilan Berbicara Bahasa Arab
Ilmu Aswāt sebagai cabang fonetik dalam linguistik Arab memiliki peran krusial dalam pembentukan keterampilan berbicara bahasa Arab. Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan hubungan antara penguasaan ilmu Aswāt dan peningkatan kemampuan berbicara bahasa Arab. Dengan pendekatan kualitatif melalui studi pustaka, artikel ini menelaah kontribusi teori makhārij al-ḥurūf dan ṣifāt al-ḥurūf terhadap produksi ujaran yang fasih dan benar. Hasil kajian menunjukkan bahwa pemahaman yang baik terhadap ilmu Aswāt berdampak langsung terhadap kecakapan artikulasi, kejelasan fonem, dan kelancaran komunikasi lisan dalam bahasa Arab. Oleh karena itu, integrasi ilmu Aswāt dalam pengajaran keterampilan berbicara sangatlah penting untuk mencapai kefasihan yang sesuai kaidah fonetik bahasa Arab.